（三）“普九”工作的巩固和提高任务艰巨

    格朗和乡的“普六”工作已验收了十多年，“普九”工作也早几年验收，但巩固“普六”、“普九”成果任务却十分艰巨。一方面，要把全部适龄少年儿童招进学校，让他们留得住，学得好；另一方面却要设法提高教育教学质量，把更多合格的毕业生送入高一级学校读书。现在，农村农民开始致富，不少家长希望自己的子女多读点书，多学点科学文化知识和致富技能，但担心考不上，没法实现自己的希望。而有的农民子女读书十分用功，成绩也不错，但由于家庭经济困难，只能让子女完成小学或初中阶段的学习任务，出现考得上读不起的情况。

    现在国家对用人制度进行了改革，各类学校的毕业生不再由国家统一分配，这对持老观念的人来说也不是不小的冲击，也给在一定时期内给“普九”工作带来难免的负面影响，党委、政府及广大教育工作者必须面对现实，提高思想认识，采取强有力的有效措施，用“三个代表”重要思想认真解决“普九”工作中出现的新问题、新情况，为将来普及高中教育（包括职业技术教育）打下良好的基础。

    （四）教育改革势在必行

    民族教育的出路在于改革。要改革那些不适应社会经济发展的教育体制、教材内容、教学方法、管理模式，以及教师任用和教师职务评聘制度等，真正树立教育为当地社会经济发展服务，为当地培养各类适用型人才的大教育观，把格朗和乡的民族教育办出特色，办出成效。

    现在的问题是：一方面，教育教学质量不高，不能满足广大学生和家长的要求；另一方面，我们的学生在学校里学的只是书本知识，几乎学不到将来谋生求职的一技之长。乡土教材无影无踪，联系当地社会实践的少，学生毕业后回到农村难有大的作为；教学与实践脱离，素质教育流于形式，学生的创新能力和动手能力差，严重影响了各类人才的培养。因此，只有从上到下统一思想认识，选择突破口，有计划分步骤地进行民族教育改革，在努力提高教育教学质量，培养学生良好道德品质的同时，结合格朗和乡的实际，改革一切不适应社会经济发展的各个环节，走出一条适合自己发展的民族教育新路子。可以预期，在全国教育教学形势的影响下，格朗和乡的民族教育经过一代又一代的努力，将会迎来新的辉煌，结出更加丰硕的成果。