（三）建设一支高素质的教师队伍是发展民族教育事业的关键

    格朗和乡教师队伍的建设和发展，经历了一个从引进内地教师到格朗和乡任教，到逐步培养当地各民族教师，并过度到以本地教师为主的过程。

    引进内地教师阶段。解放初期，格朗和地区没有识字能当老师的人才，因此，要办学需要的教师只能靠政府从内地引进，解决办学中的关键困难。1951年，内地傣族青年教师周征俊到格朗和乡贺南小学恢复办学，开始了从内地引进大批青年教师到边疆，到格朗和乡办学的历史。接着，谢丕安、周琼芬、张积慧等一批又一批有志青年，响应党和政府的号召，满怀豪情壮志，到格朗和乡办学，在艰苦的哈尼山寨中扎根，谱写出了一曲曲壮丽的诗篇，赢得各族人民的爱戴。

    首先，他们热爱民族教育事业。他们虽然人生地不熟，不懂当地少数民族语言，工作和生活条件十分艰苦。但没有一个人动摇。他们把当地少数民族看作自己的亲姐妹亲兄弟，把艰苦的环境当作磨炼自己意志的地方。他们把党和政府的关怀送到各族人民心中，用知识播种未来的希望。他们热爱自己所从事的事业，热爱渴望知识，渴望进步的少数民族学生，热爱当地的山山水水，在各族人民心中留下了难于忘却的记忆。

    其次，他们有着强烈的事业心和责任感。他们在艰苦的山区少数民族地区任教，不仅要努力完成教学任务，同时要经常深入村寨、深入学生及学生家长之中，做过细的宣传动员工作。特别是遇到建校等项工作，更是废寝忘食地工作，多项工作任务一起挑，不被困难所吓倒。他们一心一意扑在工作上，用满腔的热情点燃一盏盏希望之火，传授人类文明知识。

    另外，他们有着扎实的专业知识。要给学生一碗水，教师自己要有一桶水，甚至是一股源源不断的清源水。他们在学生时代打下了扎实的基本功，参加工作后又不断学习，不断吸取新的知识营养，并在教学实践中不断探索，不断总结经验，教育教学到了炉火纯青的地步，在上级组织的考核或考试中都取得了十分佼人有成绩，受到上级主管部门和社会的普遍好评。

    培养和使用当地教师时期。1961年，买雅等第一批当地哈尼族教师走上教育教学岗位，第一代哈尼族教师带着民族的期望，融入了格朗和乡民族教育的行列，开创了教师队伍发展史上的新纪元。

    当地少数民族教师土生土长，熟悉当地风土人情，了解民心民意，热爱家乡，关心家乡社会经济的发展，是一支发展民族教育事业的重要力量。他们继承老教师们的光荣传统，不断磨练师德，强化专业知识的学习，在教育教学工作中不断进步，担当起了格朗和乡民族教育事业发展的重任，是一支可以信赖的教师队伍。