二、云南红河哈尼族人才资源开发中所存在的主要问题

    （一）人才资源开发意识与观念有待进一步与时俱进。科学人才观认为“人人都能成才”，但从笔者在哈尼族的调查问卷统计分析结果来看，认为“能”的只占38.7%，而选择“不知道或说不清”的占4.5%，认为“不能”的占到56.8%。由此可见，哈尼族人才资源开发观念有待进一步更新。

    （二）人才资源开发思路与方法有待进一步完善和改进。不论从国家权威的统计数字来看，还是从实际调查来看，我国对哈尼族人才资源开发主要是采取优惠政策，如民族考生降分录取，让全国各高校统一招生，再统一课程等进行统一培养，然后再统一分配就业。这种“大一统”汉化人才培养模式为主，特别是为哈尼族培养了大量的各级各类人才，对国家和民族地区经济和社会的发展作出了巨大贡献。但是，由于民族语言、民族教育、民族地区经济等各方面的原因，哈尼族同胞能够进入汉化教育为主体的高等院毕竟是极少数，比起汉族和汉化程度较高的民族而言，难度要大得多，而事实上所培养出来的这些哈尼族人才又有相当一部分不是很适应民族地区经济和社会发展需要。再从哈尼族对“哈尼族应该如何培养本民族人才”的回答来看，有人提出“应由单一汉化培养模式向采用多元化人才培养模式转变”。这说明哈尼族有识之士也已经看到当前我国哈尼族人才培养模式存在不足之处。云南哈尼族地区在解放前，其人才资源开发几乎处于自发状态，也即靠哈尼族家族传承和培养，靠人才自生自长。解放后，在党和政府的大力支持下，开始由自发状态转向自觉状态，也即党和政府有意识地为哈尼族培养各级各类人才。但是所培养的各类人才绝大多数又被集中于城市，而农村所需要的各种实用技术人才极少，导致民族地区在全面建设小康社会和社会主义新农村过程中极其缺乏其所需要的“本士化”实用技术人才。由此看来，我们需要进一步完善和改进我国少数民族人才资源开发的思路与方法。不能再以为城市培养人才为主的目标和思路，而要以为农村培养“本士化”实用技术人才为主要目标和思路。

    （三）人才资源开发困难重重.

    1、自然地理条件限制，人才资源开发成本较高。哈尼族居住在大山的半山腰地区，孩子上学要比其他平坦地区要耗时耗力得多。笔者在金平哈尼田调研过程中，特地计算了龙头李嘎则儿子李晓春上学所需要的时间。由于哈尼田寨是个大村寨，哈尼田小学就建在哈民田寨的西北角，本寨小孩子走路最远的只需要二十来分钟就够了。但其他周围的小村寨，象瑶族村寨，可就不这么容易了，据说需要一个小时。哈尼田的青少年上初中一般都在看上去不远的金平二中，由于没有直达车路，只能步行，从龙头李嘎则家出发，需要走将近两个小时才能到达，放学回家由于是下山，但也要将近一个小时才能回家。这样一来，学生每天得花费近3个小时专门上下山。在笔者家乡湖南，各地州到省城长沙上大学比云南各地州到昆明上大学的车费要便宜得多，这都是云南特特殊的地理条件所造成的，也就这样，民族地区的学生求学成本比其他平坦地区的要高得多。总之，由于自然地理条件的限制，少数民族人才资源开发的成本较高。

    2、语言障碍不可忽视。哈尼族地区，象金平哈尼田，解放前没有办过学校，哈尼族认识汉字的极少，听得懂汉语和会说汉话的也非常少。1952年哈尼田才开始兴办学校，中间因频繁的政治运动及对越自卫反击战争的影响，教育发展比较缓慢，人才资源积累基础也显得十分薄弱。金平县哈尼田龙头李嘎则及其妹李嘎奔告诉笔者，他们到了初中才开始会说汉话，就是21世纪80年代出生的李晓玲和90年代出生的李晓春，他们也说是到了初中才学会听说汉语的。他们说，他们小学老师虽然都是用汉语教学，但一回到家他们又都是使用哈尼语。这真有点象笔者这样的研究生学英语一样，虽然从初中学到研究生，但因语言环境的影响，至今仍不会说一口象样的英语，听也只是能听懂一些比较简单的、慢速的交际英语。还有，汉语对于哈尼族人的重要性也真有点象英语对于中国人的重要性一样，许多人的求学和出国命运在一定程度上取决于英语学习的好坏，中考高考也好，研究生入学考试也罢，都离不开它；哈尼族人也是如此，要想有大的发展，如成为汉化高级人才，首先得把汉语学好和说好。可见，由于语言障碍，哈尼族想成为汉化人才和国际型人才，其难度要比汉族人难得多。在哈尼族人才资源开发过程中，我们不能忽视这一现实问题，需要作深入的调查和研究。

    3、经济实力严重不足。在云南，少数民族，如哈尼族，大多居住在山区或半山区，人多地少，经济收入低微，象金平县哈尼田现任村支书杨忠志书记和村委会李青春主任告诉笔者，他们哈尼田寨大多数家庭年收入只有二三千元，1158户中还有30%的户口粮不足。至于孩子上学那自然而然会成问题，象家庭条件稍为好一点的，如龙头李嘎则、村委会主任李青春家都无力支持女儿上高中，那上大学更不用提了。当今社会，人才培养主要依靠学校教育，没有一定的经济实力作基础和大量的教育投入，教育发展和人才培养都很难办。总之，不少民族地区，特别是贫困山区，由于经济发展缓慢，其人才资源开发的资金投入严重不足。

    4、教育质量令人堪忧。在金平调研过程中，笔者特地观摩了哈尼田小学和金平二中的教学与管理状况，觉得其教育质量令人堪忧，原因是多方面的，主要存在以下两个方面的问题：一是教师待遇需要进一步提高。有教师反映，他们的工资有时难以保证按期足额发放，并且除了工资之外，再没能其他什么福利待遇，教师积极性难以调动，不少年青教师也难以安居乐业。二是教师职业技能培训需要进一步加强。金平哈尼田小学及金平二中教师普遍希望能有更多有实际用处的学习交流和培训机会，但目前因种种原因，特别是经费不足的原因，这一培训需求还难以得到满足。据反映，他们当中有个别老教师因多方面的原因已经难以适应新形势下的教学，特别是现代化手段教学。这也说明教师也需要终身学习，不断充电。可见，教师职业技能培训需要常规化和制度化。总之，金平哈尼田教育虽然比过去有了很大的发展，但因诸方面的原因，其教学质量及教育可持续发展仍令人担忧。